EFECTIVIDAD DE LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE POR TAREAS EN EL DOMINIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA PARA LOS ESTUDIANTES IRAQUÍES

En los últimos años la preocupación central en el aula de ELE en un contexto de no inmersión como es el caso de Irak es el papel del profesor y las metodologías que este aplica en el aula. De la misma manera, la comunidad de investigación lingüística ha desarrollado en varias propuestas centradas en el progreso de los métodos de enseñanza para las lenguas el llamado enfoque por tareas, el cual ha venido en la última década a reformular a su vez el papel que el profesor desempeña en la clase, pues busca que los estudiantes tengan un protagonismo mayor en su aprendizaje. Así, al centrarnos en la función esencial que desempeñamos como profesores en el aula de ELE, podemos determinar que una de estas se centra en la mediación que hacemos entre el estudiante y la adquisición del conocimiento. Pero, esta labor la venimos desempeñando desde el principio consciente de quehacer del educador, lo cual no significa que este papel no explore nuevos caminos que se puedan acomodar a las necesidades de aprendizaje que al día de hoy presentan nuestros estudiantes. Por tanto, nuestra investigación se preocupa por responder al siguiente interrogante: cómo puede el maestro adaptar metodologías que respondan a las necesidades más importantes de los estudiantes de español en Irak? Al comprender el objetivo que deseamos alcanzar, proponemos demostrar que el papel del profesor es fundamental para desarrollar un enfoque tan actual como en de la acción o por tareas. En ese sentido, los primeros es fundamentar las características esenciales de esta metodología. Luego, analizar la trayectoria acerca del papel que desempeña el profesor de español en el aula. Finalmente, proponer estrategias para que estos dos aspectos ayuden a los estudiantes árabes del español a mejorar su competencia comunicativa y la forma en la que se acercan al conocimiento.