Leer rápido no siempre es igual a comprender: Examinando la relación entre velocidad y comprensión/Reading Fast is not always the same as Understanding: Examining the Relationship Between Speed and Comprehension

EspañolUn cambio en la forma de evaluar la lectura en México en la educación primaria ha sido la introducción de la medición de la velocidad de lectura (palabras por minuto) del alumno como principal indicador de logro para la comprensión lectora. Esto tiene implicaciones directas en la enseñanza de...

Ausführliche Beschreibung

Bibliographische Detailangaben

Veröffentlicht in:	Revista costarricense de psicología 2017-12, Vol.36 (2), p.123-144
Hauptverfasser:	Silva-Maceda, Gabriela, Romero-Contreras, Silvia
Format:	Artikel
Sprache:	eng
Schlagworte:	comprensión lectora educación primaria lectura precisión lectora reading velocidad lectora
Online-Zugang:	Volltext
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