Tornar-se professor de francês no Brasil: a experiência do projeto les crabes para a implementação de políticas públicas linguísticas

Refletir sobre o ensino-aprendizado de línguas estrangei­ras no Brasil implica discutir políticas linguísticas. Tal re­flexão convida-nos a buscar uma articulação entre poder público, formação superior e sala de aula. Sob a perspec­tiva de língua enquanto prática social de interação, o pre­sente trabalho propõe-se a discutir projetos alternativos para a implementação de currículos plurais e inclusivos.