Letras coloniais na escola: análise de um material didático destinado a estudantes de nível médio

Considerando o livro didático (LD) como um dos principais instrumentos de ensino, a presente pesquisa busca verificar como são organizados os conteúdos referentes à chamada “literatura do período colonial”, no LD destinado aos alunos e professores, do 2º ano do Ensino Médio, da coleção Linguagem e Interação. Os pressupostos teóricos e metodológicos envolvem as letras coloniais e as etapas de leitura e a taxonomia de Bloom. O corpus de análise é composto por seis textos e suas atividades encontrados nas seções O início da literatura brasileira: literatura de informação e Barroco no Brasil: surge nosso primeiro grande poeta. Os procedimentos de análise envolveram: i) categorização dos textos e atividades, ii) análise do corpus a partir das etapas para o trabalho com a leitura com base em Cosson (2011) e iii) análise dos níveis de complexidade demandados pelas atividades à luz da Taxonomia de Bloom (1956), revisada por Krathwohl (2002). Os resultados evidenciaram que as atividades não contemplam as etapas de Pré-leitura e Pós-leitura, fundamentais para antecipar o contato do aluno com o texto a ser trabalhado assim como estabelecer relações entre o que foi trabalhado com a realidade em que os sujeitos estão inseridos. Além disso, as atividades dos textos das seções analisadas não propiciam a mobilização do nível avançado de complexidade, a partir dos processos de avaliar e criar, e, portanto, não são estabelecidos andaimes para a construção do conhecimento.