Concepções e práticas docentes

Este artigo analisa concepções e práticas pedagógicas de dois cursos de Pedagogia, realizados na modalidade a distância. A pesquisa fundamenta-se na discussão teórica sobre currículo na formação de professores, considerando as perspectivas de Sacristán (2000), Mckernan (2009) e Nóvoa (2017). Os dados deste estudo qualitativo são as produções escritas e publicadas sobre os cursos na forma de artigos, capítulos de livros e dissertações de mestrado, disponíveis em repositórios digitais com acesso on-line. Uma análise de conteúdo foi realizada com base em categorias que permitiram mapear e compreender os modelos de formação “em ação”, destacando-se como as especificidades dos currículos sustentaram as aprendizagens dos estudantes. Os resultados evidenciam que a articulação teoria e prática, elemento central nos projetos pedagógicos dos cursos, foi efetivada (currículo real) mediante uma estratégia de formação baseada em análises e reflexões sobre as experiências dos alunos em seus espaços de docência, favorecendo os processos de aprendizagem.