A implementação da alternância pedagógica no curso técnico subsequente em Agropecuária: desafios para a formação técnica na microrregião de Cametá

O artigo analisa os desafios da implementação da alternância pedagógica no processo de formação de alunos das primeiras turmas do curso subsequente de técnicos em Agropecuária do IFPA Campus Cametá. O trabalho utilizou dados obtidos por meio de pesquisa documental sobre a proposta da alternância no referido curso e questionários com docentes e discentes envolvidos do técnico em Agropecuária. Apresenta os desafios, considerando as particularidades do corpo docente e discente, bem como o processo de planejamento e suas diversas dimensões, tais como, a organização e formação dos professores, a formulação de proposta da alternância, a dinâmica de trabalho dos conteúdos disciplinares na articulação entre tempo-escola e tempo-comunidade e a definição de critérios de avaliação. Por fim, destacamos os aspectos mais desafiadores ao longo do desenvolvimento do curso de técnicos em agropecuária e as possibilidades de sua superação a partir das perspectivas de docentes e discentes. Palavras-chave: Alternância Pedagógica, Formação Profissional, Educação do Campo, Curso de Agropecuária. The implementation of pedagogical alternance in the subsequent technical in Agricultural course: challenges for technical training in the microregion of Cametá ABSTRACT. The article analyzes the challenges of implementing pedagogical alternance in the process of training students in the first classes of agricultural technician subsequent course of the IFPA Campus Cametá. The work used data obtained through documentary research about the proposal alternance in that course and questionnaires with teachers and students involved in the agricultural technician. It presents the challenges, considering the particularities of faculty and students, as well as the planning process and its various dimensions, such as, the organization and training of teachers, the formulation of the proposal alternance, the work dynamics of disciplinary contents in the articulation between school time and community time and the definition of evaluation criteria. Finally, we highlight the challenging aspects that stood out most throughout the development of the course of technicians in agriculture and livestock and the possibilities of overcoming proposed from the perspective of teachers and students. Keywords: Pedagogical Alternance, Professional Training, Rural Education, Agricultural Course. La implementación de la alternancia pedagógica en el curso Técnico Subsecuente en Agropecuaria: