TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA E CONSIGNAS EM LIVRO DIDÁTICO: O ARTIGO DE OPINIÃO EM MATERIAL IMPRESSO E DIGITAL

Neste artigo analisamos três livros didáticos para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, única coleção aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2013) e disponibilizada em formato impresso e digital. O objetivo é investigar a transposição didática do gênero artigo de opinião: que subsídios oferecem? Fundamentamos a análise desse material didático na teoria do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2003; DOLZ, SCHNEUWLY, 2004; DOLZ, GAGNON e DECÂNDIO, 2010), e dos gêneros discursivos/textuais (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN, VOLOSHINOV, 2009). Entendemos que falta à coleção uma indicação teórico-metodológica mais precisa para o aprimoramento da prática pedagógica bem como para uma produção de texto no gênero em evidência mais producente. In this article we analyze three textbooks for teaching Portuguese in High School, the only collection approved by the National Textbook Program (PNLD/2013) and made available in print and digital format. The objective is to investigate the didactic transposition of the opinion article genre: what subsidies do they offer? We base the analysis of this didactic material on the Socio-Discursive Interactionism theory (BRONCKART, 2003; DOLZ, SCHNEUWLY, 2004; DOLZ, GAGNON and DECÂNDIO, 2010), and on the discursive/textual genres theory (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN, VOLOSHINOV, 2009). We understand that the collection lacks a more precise theoretical-methodological indication for the improvement of pedagogical practice as well as for a more effective text production in the genre in evidence.