Science teachers’ informal reasoning regarding energy-related local socioscientific issues and factors influencing their informal reasoning

This study examines the informal reasoning of science teachers about energy-related local socioscientific issues and the factors influencing their informal reasoning. Since socioscientific issues are open-ended and do not have a clear solution, socioscientific reasoning is considered important in discussions on these issues. Thirty-eight science teachers from the Central Anatolian Region of Türkiye took part in this qualitative descriptive study. Three scenarios were used in relation to energy-related local socioscientific issues (nuclear power plants, thermal insulation, and solar energy) for teachers’ reasoning. The teachers engaged in a reasoning process that focused on proposing solutions to local controversial dilemmas. Researchers asked teachers whether they agreed with these scenarios and to explain their reasons. Data were analysed using content analysis. Teachers' informal reasoning patterns were classified into three: rationalistic, emotive and intuitive reasoning. Also, factors influencing their reasoning were grouped according to SEE-STEP. The results of the study indicated that the science teachers mostly used rationalistic reasoning about the local socioscientific issues and environmental and economic factors affected their reasoning. Finally, the implications for reasoning on local socioscientific issues are discussed. Bu çalışma, fen bilimleri öğretmenlerinin enerji ile ilgili yerel sosyobilimsel konular hakkında informal muhakemelerini ve informal muhakemelerini etkileyen etmenleri incelemektedir. Sosyobilimsel konular, açık uçlu ve net çözümü olmayan konular olduğundan, bu konularla ilgili tartışmalarda sosyobilimsel muhakeme önemsenmektedir. Nitel betimleyici yaklaşıma göre desenlenen bu araştırmaya İç Anadolu Bölgesi'nden 38 fen bilimleri öğretmeni katılmıştır. Öğretmenlerin muhakeme sürecine dahil olmaları için enerji ile bağlantılı yerel sosyobilimsel konularla (nükleer santraller, ısı yalıtımı ve güneş enerjisi) ilgili üç senaryo kullanılmıştır. Öğretmenler, yerel tartışmalı ikilemlere çözüm önermeye odaklanan bir muhakeme sürecine dahil olmuşlardır. Araştırmacılar tarafından öğretmenlere bu senaryolara katılıp katılmadıkları ve nedenleri sorulmuştur. Veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin informal muhakeme şekilleri üçe ayrılmıştır: akılcı muhakeme, duygusal muhakeme ve sezgisel muhakeme. Muhakemelerini etkileyen faktörler SEE-STEP'e göre gruplandırılmıştır. Çalışma sonucunda, fen bilimleri öğretmenleri