Formación socioemocional: más allá del discurso de las competencias

This article explores the path of the research and practice of socio-emotional education. It argues that emotions should be understood as necessary for ethical-political education, and not only as generators of conflict or as a strategy to elaborate an ethical discourse. To support this approach, the argument begins by describing the emotional competencies; then, it describes the contribution of discourse ethics. Later, it explores the cognitive approach to emotions and describes indignation, and it ends with an interpretation exercise, taking as an example a narrative elaborated during a research project in which students of elementary, middle, and high school from the city of Bogotá participated. En el presente artículo se expone el camino que ha orientado la investigación y la práctica de la educación socioemocional. Se argumenta que las emociones deben entenderse como necesarias para la formación ético-política, y no solo como generadoras de conflicto o como estrategias para elaborar un discurso ético. Para sustentar este planteamiento, el proceso argumentativo comienza por describir las competencias emocionales. A continuación, se describe el aporte de la ética discursiva. Posteriormente, se expone el enfoque cognitivo de las emociones y se describe la indignación. Se finaliza con un ejercicio de interpretación, tomando como ejemplo una narrativa elaborada en el marco de una investigación en la que participaron estudiantes de educación básica y media de la ciudad de Bogotá