LEITURA E ESCRITA JUNTO A ALUNO COM CONDIÇÕES PECULIARES DE APRENDIZAGEM EM CONTEXTO DE INCLUSÃO

Com base nos pressupostos do Círculo de Bakhtin, neste artigo, tem-se por objetivo discutir a expansão da consciência socioideológica do professor em situação de ensino a aluno que apresenta condições peculiares de aprendizagem, a partir de práticas de formação colaborativa com ênfase na leitura e na escrita, pautadas em um plano social, valorativo e ideológico da língua(gem). Trata-se, assim, de uma pesquisa qualitativa e interpretativa, na perspectiva de um estudo de caso, a levar em conta a prática de um professor, de 4º ano, do ensino fundamental de uma escola pública, em sala de aula que apresenta um aluno com condições peculiares de aprendizagem. Os dados são provenientes de um trabalho colaborativo desenvolvido com o professor em nível teórico, metodológico e prático, tendo como cerne as atividades de leitura e escrita. Os resultados apontam que: a) o professor busca alternativas em sala de aula que possam promover o desenvolvimento da leitura e da escrita do aluno com condições peculiares de aprendizagem; b) as interações discursivas entre professor e pesquisador, no trabalho colaborativo, propiciaram a expansão da consciência socioideológica do professor no ensino da leitura e da escrita em sala de aula, sob uma ótica dialógica, contribuindo para que todos os alunos compreendam e trabalhem a língua(gem) em sua integridade viva.