Escola Bilíngue de Surdos na Rede Estadual de Ensino do Tocantins: um currículo em construção

A estrutura curricular de educação bilíngue de surdos é considerada uma proposta de ensino inovadora, e vem ganhando espaço no cenário nacional em virtude da necessidade de aprender a Língua Brasileira de Sinais, por parte dos surdos e ouvintes, vale ressaltar que essa conquista vem de décadas de lutas da comunidade surda e das políticas educacionais linguística a partir Lei 10.436/02, que reconheceu a Libras como língua e o Decreto 5.626 de 2005, que estabelece a Libras como língua de instrução, importantes avanço para a implementação da educação bilíngue de surdos. Para tanto, formulou-se o seguinte problema de pesquisa: Como realizar a construção de um Currículo Bilíngue sendo a Libras como primeira língua (L1) e o Português como segunda língua (L2) na modalidade escrita para o desenvolvimento de ensino-aprendizagem de estudantes surdos? Parte-se da hipótese que a Libras como primeira língua (L1), e o português como segunda língua (L2) na modalidade escrita, contribui para o desenvolvimento cognitivo, sociocultural e emocional do estudante surdo por meio da inserção do seu processo de ensino e aprendizagem ser voltado totalmente para sua língua. A presente pesquisa tem como objetivo geral trazer uma reflexão acerca do currículo bilíngue na perspectiva sociocultural que visa a Libras como L1 e o português como L2 na modalidade escrita, tendo como objetivo específico descrever o processo de implantação da Escola Bilíngue de Surdos do Estado do Tocantins, no município de Palmas e analisar a proposta curricular. A pesquisa é composta com base em abordagem qualitativa e bibliográfica e discorre sobre as políticas educacionais implantadas no Estado do Tocantins voltada para a educação bilíngue de surdos. Para isso, foi destacado a importância de um Projeto Político Pedagógico escolar que aborde sobre o currículo bilíngue em conjunto de atividades, disciplinas curriculares e extracurriculares, que cabe a instituição de ensino desenvolver para aprimorar e enriquecer o currículo que visa a singularidade da cultura, identidade e língua do estudante surdo.