INTEGRATION BETWEEN UNIVERSITY AND STARTUPS IN THE LIGHT OF THE SINGULARITY AND LIMITED RATIONALITY

The article aims to answer the following research questions: What challenges does the academy face to improve the critical thinking of its entrepreneurial students using the action learning approach? And, what are the reactions and alternatives that students present to the singularity and limited rationality when solving a problem? To this end, a qualitative approach is used through participant observation in three case studies of companies participating in an interdisciplinary project developed at one of the best Brazilian federal university. From the cases, it is possible to perceive points such as: Prevalence of fear of failure by students; Initial research using an optimal and generic solution from the scientific literature or similar examples; Students' understanding that internal organization and learning management are more important than the technical solutions; The singularity of the startup problem, coupled with the limitation of facts and data, led the group to decide more on startup studies than generic bibliographic research on the problem or the benchmarking; and The solution validation process was carried out by the legitimacy of the entrepreneur, instead of statistical or economic validation. O artigo tem como objetivo responder as seguintes questões de pesquisa: Que desafios a academia enfrenta para melhorar o pensamento crítico de seus alunos empreendedores em uma abordagem de aprendizagem pela ação? E, quais são as reações e alternativas que os alunos apresentam à singularidade e à racionalidade limitada na resolução de um problema? Para tanto, utiliza-se uma abordagem qualitativa por meio da observação participante em três estudos de caso de empresas participantes de um projeto interdisciplinar desenvolvido em uma das melhores universidades federais brasileiras. A partir dos casos, é possível perceber pontos como: Prevalência do medo do fracasso pelos alunos; Busca inicial de uma solução ótima e genérica na literatura científica ou em exemplos semelhantes; A compreensão dos alunos de que a organização interna e a gestão da aprendizagem são mais importantes do que as soluções técnicas; A singularidade do problema da startup, aliada à limitação de fatos e dados, levou o grupo a decidir mais por estudos sobre startups do que por pesquisas bibliográficas genéricas sobre o problema ou benchmarking; e o processo de validação da solução foi realizado pela legitimidade do empreendedor, e não por validação estatística ou econômica.