A Implantação da Aprendizagem Baseada em Problemas – PBL, no Curso de Graduação em Medicina da Universidade do Estado do Mato Grosso Sob a Perspectiva dos Estudantes

A aprendizagem baseada em problemas – PBL, sigla derivada de termo inglês Problem Basic Learning - foi adotada pelo Curso de Medicina da Universidade Estadual do Mato Grosso – UNEMAT desde a sua criação em 2012. Enquanto metodologia ativa de ensino deve ser considerada por todas as Instituições, preocupadas com ensino/aprendizagem baseados em resultados e competências, destacando o desenvolvimento de novas atitudes no corpo docente. Sob esta perspectiva, o presente artigo apresenta os resultados, constantes da análise dos estudantes, de uma pesquisa que está sendo realizada no referido curso, cujo objetivo é conhecer o processo de implantação do PBL. O estudo se constitui em uma pesquisa explicativa de tipologia qualitativa, tendo como participantes 65 estudantes do 2º, 5°, 6º e 7º semestres do curso de Medicina. O instrumento de coleta foi um questionário elaborado por peritagem de dois doutores (um em metodologia e outro em medicina) aplicado no mês de novembro de 2017 e organizado em dez questões, sendo 06 objetivas e 04 abertas, cuja técnica de categorização dos dados foi Análise de Conteúdo. O estudante na maioria recomendaria a metodologia, porque creem que a mesma estimula o conhecimento, torna o estudante mais proativo e responsável, desenvolvendo competências. Considera-se em termos de conclusões da parte dos acadêmicos que a PBL tem se apresentado como uma alternativa possível e apropriada para responder as exigências, visto que o método oportuniza a promoção do pensamento reflexivo, incentiva o trabalho de pesquisa e a investigação cientifica, aproxima o estudante do meio que está inserido.Palavras-chave: Metodologia Ativa. Inovação Educativa. Autonomia Discente.AbstractProblem-based learning (PBL) has been adopted by the Medical Course of the State University of Mato Grosso (UNEMAT) since its inception in 2012. Considered an active teaching methodology, it must be considered by all Institutions, concerned with teaching and learning based on results and competences, highlighting the development of new attitudes in the teaching staff. From this perspective, the present article presents the results of a research that has been out in the course aforementioned, whose purpose is to know the PBL implementation process. The study consists of an explanatory research of qualitative typology, having as participants 65 students of the 2nd, 5th, 6th and 7th semester of the Medicine course. The collection instrument was a questionnaire prepared by two d