A formação docente para o ensino superior: impasses e perspectivas para a contínua aprendizagem

RESUMO Este artigo foi elaborado a partir dos resultados da pesquisa desenvolvida no pós-doutoramento, que trata sobre a formação do docente do ensino superior, destacadamente, das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Para subsidiar a compreensão sobre os resultados obtidos com as entrevistas semiestruturadas realizadas com os participantes do processo investigativo, discute-se a formação (inicial e continuada) de docentes iniciantes/ingressantes e veteranos das IFES participantes da pesquisa, e suas concepções acerca da formação e da prática pedagógica docente. Os dados obtidos revelaram que a formação permanente dos professores do ensino superior precisa ser compreendida como parte indissociável do exercício profissional docente e assumida pelas Instituições, com o protagonismo dos professores, que se ocupam da formação dos mais diversos profissionais. ABSTRACT This article was prepared based on the results of post-doctoral research, which deals with the training of higher education teachers, particularly at Federal Higher Education Institutions (IFES). To support the understanding of the results obtained with the semi-structured interviews carried out with participants in the investigative process, the training (initial and continuing) of beginning/new and veteran teachers of the IFES participating in the research is discussed, and their conceptions regarding training and of teaching pedagogical practice. The data obtained revealed that the ongoing training of higher education teachers needs to be understood as an inseparable part of the teaching professional practice and assumed by the Institutions, with the leading role of teachers, who are responsible for training the most diverse professionals.