CONCEITOS DE IDENTIDADE SURDA NO DISCURSO MIDIÁTICO SOBRE A INCLUSÃO EDUCATIVA NA ALEMANHA

RESUMO O artigo propõe uma análise da conceitualização da identidade coletiva de surdos no discurso midiático sobre a educação inclusiva entre 2011 e 2015 na Alemanha. Na história da educação alemã, a identidade linguística dos surdos tem sido preponderantemente ignorada. Os surdos, socialmente definidos como pessoas com deficiência, foram ensinados geralmente em escolas especiais. A Alemanha se comprometeu a mudar essa situação com a ratificação da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência das Nações Unidas em 2008. Em nossa pesquisa, baseamo-nos teoricamente na Análise Crítica do Discurso (ACD), presumindo uma relação dialética entre o discurso e a sociedade (FAIRCLOUGH; WODAK, 1997), na qual a cognição social serve de interface (VAN DIJK, 1997, 2002, 2003). Partindo do pressuposto de que, no debate midiático sobre a inclusão, as identidades das pessoas envolvidas se representam de uma maneira estereotipada, orientamo-nos metodologicamente pela ideia dos Modelos Cognitivos Idealizados (MCI) (LAKOFF, 1987), considerando seu caráter sociocognitivo. Os resultados da análise mostram um mosaico de diferentes conceitualizações da identidade surda, predominantemente sob uma perspectiva alheia. ABSTRACT The paper proposes an analysis of the conceptualization of deaf collective identity in the media discourse about inclusive education between 2011 and 2015 in Germany. In the history of German education, the linguistic identity of the deaf has been mainly ignored. The deaf, socially defined as people with disabilities, were generally taught in special schools. By the ratification of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities of the United Nations in 2008, Germany has undertaken to change this situation. Theoretically, our research is guided by Critical Discourse Analysis (CDA), assuming a dialectical relationship between discourse and society (FAIRCLOUGH; WODAK, 1997), in which social cognition serves as an interface (VAN DIJK, 1997, 2002, 2003). Methodologically, we base our study on a socio-cognitive idea of Idealized Cognitive Models (ICM) (LAKOFF, 1987), presupposing that the identities of the people involved in the media debate about inclusion are represented in a stereotypical way. The results of the analysis show a mosaic of different conceptualizations of deaf identity, predominantly from the perspective of others.