SENTIDOS DAS FAMÍLIAS SOBRE O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO: Este artigo focaliza o trabalho docente no campo da educação infantil (EI), a partir da pesquisa que tematizou os sentidos dos familiares sobre a EI e suas ressonâncias no trabalho e na formação docente. Na pesquisa, de abordagem qualitativa, foram desenvolvidos procedimentos de entrevistas às famílias que integravam uma fila em busca de vagas em instituição pública de EI. Com perspectiva teórico-metodológica bakhtiniana, a análise dos dados referentes aos sentidos sobre a docência na EI informa a reunião de um conjunto de elementos na composição do trabalho docente, abarcando tanto referências a amor, paciência e bondade, quanto a afirmação de requisitos formativos. Com isso, assinalam-se avanços e, simultaneamente, desafios no horizonte de fortalecer o desenvolvimento de uma profissionalidade docente, que dialogue com os sentidos sociais da EI em interface com a atenção aos processos históricos que marcam esse campo, avançando no direito à formação e na parceria com as famílias, implicando o reconhecimento e a valorização da docência voltada para as crianças pequenas. ABSTRACT: This article focuses on the teaching work in the field of early childhood education (EI), based on the research that thematized the family ‘s senses about EI and its resonances in work and teacher education. In the research, with a qualitative approach, procedures were developed to interview families that were in a queue searching vacancies in an EI public institution. With a Bakhtinian theoretical-methodological perspective, the analysis of the data concerning the meanings about teaching in the IE informs the meeting of a set of elements in the composition of the teaching work, including references to love, patience and kindness, as well as the affirmation of training requirements. As a result, in the constitution of teaching and search for vacancies in the EI, advances and challenges are simultaneously highlighted, in order to strengthen the development of a teaching profession, with emphasis on the right to formation and partnership with families, aiming to advance in the recognition and valorization of teaching work.