Formação ética no ensino de filosofia: análise de projetos pedagógicos de cursos técnicos profissionalizantes integrados ao ensino médio do Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, de 2010 a 2017: analysis of pedagogical projects of professionalizing technical courses integrated to high school education at the Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, from 2010 to 2017

Este artigo apresenta resultados de análises de projetos pedagógicos de cursos vinculados à educação profissional técnica de nível médio articulada e integrada, no Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, de 2010 a 2017, no âmbito da formação ética, considerando a disciplina filosofia e outros componentes curriculares. Elegeu-se como procedimento metodológico: i) a abordagem documental; ii) a expressão formação ética como categoria básica de investigação, mas também o termo ética e o termo moral; iii) Chervel (1990) e Sacristán (2007) como referencial analítico. Os resultados indicaram um histórico de prescrições pertinentes à formação ética, um papel diferenciado para a disciplina filosofia, assim como um papel compartilhado por todos os respectivos componentes curriculares. This article presents results of analyzes of pedagogical projects of courses linked to articulated and integrated in high school technical professional education, at the Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, from 2010 to 2017, within the scope of ethical formation, considering the discipline philosophy and other curricular components. The methodological procedure was chosen: i) the documentary approach; ii) the expression ethical formation as a basic category of investigation, but also the term ethic and the term moral; iii) Chervel (1990) and Sacristán (2007) as analytical references. The results indicated a history of prescriptions pertinent to ethical formation, a differentiated role for the discipline of philosophy, as well as a role shared by all respective curricular components.