Analysis of relations among scientific process skills, academic success and multiple intelligence levels of grade 7-8 students7 ve 8 sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri, akademik başarı ve çoklu zekâ düzeyleri arasındaki ilişkilerin analizi

Learning skills of individuals may be related to their types of intelligence, scientific process skills and other affective skills and capacities. Relations among these may be used to predict academic success. For this reason, the aim of this study is to analyze the relations among multiple intelligence, scientific process skills and academic success. A multiple intelligence inventory, scientific process skills test eas administered to a total of 98 students attending a state and a private secondary school, 47 of whom are female and 51 of which are male. Their grade point average were collected from e-school database.Academic success is not correlated with general intelligence that is assumed to be the sum of all types of multiple intelligences but is positively correlated with all basic, high level and general scientific process skills. There is no correlation with academic success and any type of multiple intelligences. Musical intelligence is positively correlated with space and time relational skills and logical intelligence is positively correlated with prediction skills of basic scientific process skills. Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file. ÖzetBireylerin öğrenme becerileri, bilimsel süreç becerilerindeki yeterlikleri, diğer duyuşsal kapasite ve özelikleri ve farklı zekâ alanlarına yatkınlıklarıyla ilgili olabilir. Bunlar arasındaki ilişkiler akademik başarıyı yordamada da kullanılabilir. Bu nedenle bu çalışmayla ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri, akademik başarıları ve çoklu zekâ türleri ve değerleri arasındaki ilişkilerin çalışılması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda İzmit ilinde biri özel biri kamu iki okulda 7 ve 8 sınıf larda 47 kadın 51 erkek olmak üzere toplam 98 öğrenciye bilimsel süreç becerileri testi, çoklu zekâ envanteri uygulanmış ve e-okul sisteminden öğrencilerin akademik ortalamaları alınmıştır.Akademik Başarı çoklu zekâ türleri toplamı olarak varsayılan genel zekâyla anlamlı bir ilişki içinde görülmemektedir ancak tüm temel, üst ve genel bilimsel süreç becerileriyle yüksek anlamlı ilişkiler sergilemektedir. Akademik başarı ile çoklu zekâ türleri ve dereceleri arasında bir ilişki gözlenmemiştir. Çoklu zekâ alanlarından ritmik zekâ temel bilimsel süreç becerilerinden uzay zaman ilişkisi kurma ile ve sayısal zekâ da tahmin yapma becerisiyle anlamlı ilişkiler göstermiştir. Diğerleri arasındaki ilişkiler anlamsızdır.