Acessibilidade e inclusão na graduação em ciências contábeis: Uma discussão acerca do conhecimento e envolvimento

Barreiras diversas limitam a permanência e conclusão do ensino superior às pessoas com deficiência, e sua eliminação é essencial para a inclusão e a garantia de direitos fundamentais como a educação e justiça social. Por meio das lentes das dimensões da acessibilidade problematizamos como a acessibilidade é promovida e percebida nos cursos de Ciências Contábeis de uma universidade pública federal mineira. Na discussão qualitativa, com uso da Análise de Conteúdo, atribuiu-se significados aos termos e expressões usados por um corpus de 29 entrevistados que relataram seu conhecimento e envolvimento com o processo de inclusão na instituição e cursos. As falas revelaram o ‘fenômeno da negação’ dado o predomínio do advérbio ‘não’ sobre o conhecimento de práticas inclusivas nas diferentes dimensões da acessibilidade. Também predomina a negação quanto ao envolvimento, sobretudo em ações para promoção da acessibilidade comunicacional, metodológica e atitudinal dentro e fora de sala de aula. Confirmamos dificuldades durante o percurso formativo de discentes, em relação à acessibilidade arquitetônica [sinalização irregular, estacionamento sem calçamento, elevadores defeituosos], instrumental [necessidade de equipamentos, e material bibliográfico em língua de sinais e braile, demanda por intérpretes]; metodológica [despreparo docente, atitudes capacitistas]; e falhas de comunicação entre a direção, coordenação, Depae, docentes e discentes.