Formação professoral na pós-graduação: O estágio docente em contexto amazônico

O artigo trata da formação de professores/as para o Ensino Superior, focalizando a pós-graduação como um dos espaços nos quais as políticas de formação docente para o nível superior ganham forma e, consequentemente, seu papel para a qualificação docente de seus/suas estudantes. Toma-se o estágio de docência na pós-graduação em Educação à análise – e aqui destaca-se o caráter multirreferencial desta área e suas implicações para a oferta de uma formação docente que se destina a sujeitos que advêm de áreas do conhecimento diversas. Utiliza-se o relato de experiências como porta de entrada para apresentar e analisar uma vivência que se deu no contexto amazônico, em uma turma de graduação em Pedagogia/PARFOR/UFAM. O artigo sublinha que os programas de pós-graduação constituem espaço privilegiado para articular ensino, pesquisa, construção de conhecimento científico e formação docente, ao passo que o estágio de docência carrega a possibilidade de uma experiência crítica, contextualizada e com potencial reflexivo sobre o trabalho docente.