E-books com os temas contemporâneos transversais na formação inicial de professores(as) de matemática

Este artigo explora apresentar materiais autorais digitais, nomeadamente de e-books, produzidos durante a participação de uma disciplina de prática pedagógica do curso de licenciatura em Matemática de uma universidade pública. Este estudo teve como objetivo enfatizar a importância de preparar os futuros professores de Matemática por meio dos Temas Contemporâneos Transversais (TCT) para trabalhar a interdisciplinaridade e temas sociais relevantes no currículo da Educação Básica, tornando-as significativas para essa etapa formativa do futuro(a) professor(a) de Matemática. Para alcançar esse objetivo, este artigo teve como trajeto metodológico, por meio da coreografia didática da disciplina, explorar o uso dos TCT em práticas pedagógicas com os futuros professores de Matemática, resultando na produção de materiais digitais (e-books). A análise dos e-books foi realizada por meio do modelo de aprendizagem das coreografias didáticas, utilizando a Análise Textual Discursiva e os modelos-base de aprendizagem. Após a análise dos e-books, o estudo destaca a importância da formação dos professores(as) para promover um currículo que estimule a reflexão crítica dos(as) licenciandos(as) em Matemática sobre questões sociais e a integração deste conhecimento integrado às tecnologias digitais. This article explores the presentation of digital copyright materials, namely e-books, produced during participation in a pedagogical practice discipline of the undergraduate Mathematics course at a public university. The objective of this study was to emphasize the importance of preparing future mathematics teachers through Contemporary Transversal Themes (CTT) to work with interdisciplinarity and relevant social themes in the Basic Education curriculum, making them significant for this formative stage of the future maths teacher. To achieve this objective, this article had as a methodological path, through the didactic choreography of the discipline, to explore the use of TCT in pedagogical practices with future mathematics teachers, resulting in the production of digital materials (e-books). The analysis of the e-books was carried out through the learning model of didactic choreographies, using Discursive Textual Analysis and the basic learning models. After analyzing the e-books, the study highlights the importance of teacher training to promote a curriculum that encourages critical reflection by Mathematics graduates on social issues and the integration of this knowledge integra