Acessibilidade e ensino para surdos em contexto da COVID-19 na Universidade Federal de São Carlos

O ano 2020 foi caracterizado pelo isolamento social decorrente da COVID-19, que motivou o uso de ferramentas digitais para desenvolver o ensino não presencial. Movimentos de luta para reconhecimento da Libras e a avanços quanto à acessibilidade nos processos vestibulares garantiram o ingresso de surdos na Universidade, entretanto ainda existem dificuldades para eliminar as barreiras de participação. Todas estas adversidades, não superadas no ensino presencial, foram acirradas durante a Pandemia, devido a qual o surdo deixou de interagir com seus pares e muitas vezes não dispôs de acessibilidade com a tradução e interpretação em Libras. Diante desse cenário, mostra-se necessário analisar sobre as possibilidades e escolhas adotadas para contemplar as especificidades para surdos, com o objetivo de analisar documentalmente as formas de acessibilidade oferecidas pela UFSCar no contexto de Pandemia. Trata-se de um estudo de natureza descritiva e caracteriza-se por uma pesquisa documental, tendo como estratégia o estudo de caso. Foram compilados registros em sites, relatórios, lives e dados de domínio público que evidenciaram a organização das decisões para ações de acessibilidade. Para a análise dos dados, foram criadas três categorias que indicaram vantagens e prejuízos para a inclusão do surdo. Diante deste estudo, concluiu-se que muitas ações foram planejadas e produzidas, entretanto ainda existem lacunas que precisam ser revistas para ofertar igualdade de oportunidades aos surdos na Universidade. The year 2020 was characterized by the social isolation resulting from COVID-19, which motivated the use of digital tools for the development of non-classroom teaching. Movements of struggle for the recognition of Libras and advances in accessibility in the vestibular processes provided the guarantee of admission of the deaf to the University, however there are still difficulties to eliminate the barriers of participation. All these adversities that were not overcome in face-to-face teaching intensified during the Pandemic, in which the deaf are not interacting with their peers and often did not have accessibility with the translation and interpretation in Libras. In view of that, it is necessary to analyze the possibilities and choices adopted to contemplate the specificities for the deaf, to document the forms of accessibility offered by UFSCar in the context of Pandemic. It is a study of a descriptive nature and is characterized by documentary research, having