Making Memory, Making Landscapes: Classroom Applications of Parallel Trends in the Study of Landscape, Memory, and Learning

Nuevos enfoques hacia el paisaje cultural han fomentado una amplia gama de encuentros con la relación entre la memoria y el paisaje. Al mismo tiempo, el cambio de enfoques pedagógicos desde un paradigma de instrucción a uno centrado en el alumno ha enfatizado un aprendizaje práctico, de evaluación y dirigido a la investigación, y basado en proyectos. En este artículo reflexionamos sobre dos ejercicios que hemos desarrollado en nuestros marcadamente diferentes entornos para responder a estas tendencias en el paisaje y el aprendizaje. En un caso, estudiantes en un seminario de primer año, crearon, compartieron, analizaron y reflexionaron sobre mapas de paisajes de la infancia, atendiendo registros de memoria multisensoriales y adoptando una particular perspectiva agencial sobre el ejercicio y la elaboración de la memoria. En el segundo caso, un seminario de alto nivel exploró las tradiciones disciplinarias y técnicas en el marco de un ejercicio práctico de “geocaching” dirigido a la construcción de la memoria del diario vivir. En conjunto, estos ejercicios sugieren el potencial de las pedagogías centradas en el alumno y de una ampliada gama de enfoques para la memoria y el paisaje para animar nuestras aulas de clase.