EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE MUJERES: La experiencia de una escuela de jóvenes y adultos

El artículo propone reflexiones para pensar el derecho a la educación desde la perspectiva de mujeres de escasa escolaridad recuperando la experiencia de una escuela de jóvenes y adultos en la ciudad de Córdoba, Argentina. A partir de un enfoque socio-antropológico e interseccional sostiene que las mujeres, como colectivo, están expuestas a diversas desigualdades donde convergen intersecciones de categorías que concluyen en exclusiones. Como respuesta a las mismas emergen estrategias de resistencias. Se lleva a cabo el análisis con dos líneas de reflexiones, la primera tensiona el derecho a la educación desde lo que expresan las legislaciones con las subordinaciones cotidianas que atraviesan estas mujeres. La segunda, propone el vínculo con la escuela como estrategia de resistencia, en el marco de la participación en un movimiento social que construye condiciones para la permanencia y sostenimiento de las trayectorias escolares. Al mismo tiempo, surgen saberes necesarios para la participación en la organización vinculados con la lectura y escritura que también fortalecen el vínculo con la escuela. Como reflexiones finales se propone pensar el lugar de las políticas educativas y de inclusión cuando se trata del derecho a la educación de mujeres de escasa escolaridad, a partir de recuperar las resistencias, saberes y derechos que construyen desde sus inserciones en el movimiento social. Palabras claves: mujeres; educación;derecho; identidades letradas.