Transtorno do espectro autista e inclusão escolar: uma revisão sistemática

Apesar da oferta de serviços de Educação Especial, escolas têm demonstrado dificuldades em oferecer experiências de aprendizagem positivas aos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Assim, teve-se por objetivo analisar produções científicas sobre a inclusão escolar de estudantes com TEA, publicadas entre os anos de 2010 e 2019. Foram utilizadas as bases de dados Scientific Electronic Library Online, Biblioteca Virtual em Saúde e Portal de Periódicos da CAPES. O material utilizado foi o Preferred Reporting Items for Systematics Review and Meta-Analysis (PRISMA). Um total de 95 artigos elegíveis foi selecionado para a análise e classificado em 12 categorias temáticas, sendo elas: 1) Pesquisa bibliográfica, 2) Interface saúde-educação, 3) Concepção do docente, 4) Práticas, 5) Avaliação, 6) Socialização, 7) Comunicação Alternativa, 8) Escolarização, 9) Família, 10) Formação, 11) Concepção do estudante e 12) Recursos. As categorias com maior expressividade de produções foram: Pesquisa bibliográfica, com o total de 22 artigos, e Interface Saúde- Educação, com o total de 15 artigos. A escolarização desses estudantes se põe como desafio que só pode ser superado por uma mudança na cultura escolar, na qual todos os agentes envolvidos no processo conheçam as especificidades de estudantes com TEA e possam apoiá-los, otimizando e, por vezes, viabilizando o processo de escolarização.