DIFICULDADES E POSSIBILIDADES DA EDUCAÇÃO CRÍTICA EM TEMPOS DE FAKE NEWS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

O presente artigo tem como tema a discussão sobre Fake News e ensino crítico. Apontamos como objetivo do artigo analisar a produção acadêmica contemporânea sobre educação crítica em tempos de Fake News. Nesse sentido, iremos: a) Mapear a produção acadêmica em periódicos qualificados da CAPES acerca da educação crítica relacionada ao enfrentamento da Fake News; 2) Refletir sobre o processo educativo em tempos de Fake News e; 3) Levantar possibilidades para os docentes atuarem em sua prática pedagógica, utilizando as tecnologias digitais no enfrentamento das Fake News. Nos apropriamos do referencial teórico que possibilitou analisar e compreender os impactos das Fake News e o papel da escola a partir dos estudos de Silva (2021), Cardoso (2021), Filho (2018) e Brasil (2018). Optamos por uma metodologia do tipo revisão sistemática e a coleta de dados ocorreu através de levantamento de artigos indexados no Google Scholar, tendo como critérios de inclusão textos acadêmicos publicados entre 2017 a 2021, apenas em língua portuguesa, utilizando como palavra chave “Fake News” e “Ensino crítico”. Identificamos 76 produções acadêmicas, sendo que após os critérios de inclusão e exclusão restaram um total de 9 artigos. Nossos principais resultados apontam: os artigos analisados situam-se entre os anos de 2017 a 2021 e expressam uma heterogeneidade; a discussão sobre as Fake News na sociedade e o impacto no ambiente escolar é um dos principais problemas da era tecnológica e da informação, levando-nos a adoção de abordagens que problematizem o uso das tecnologias e das mídias dentro do processo educativo.