A prática escolar da Educação Física: a capacidade motora a partir da psicologia histórico-cultural

A história da Educação Física parece ter uma multiplicidade de caminhos e concepções, dividindo-se, epistemologicamente, a área em concepções críticas ou tradicionalistas. Propõe-se, neste artigo, como o objeto de estudo da Educação Física a Capacidade Motora, atribuindo a área, como função específica, fomentar essa potencialidade no desenvolvimento humano. Entende-se que o desenvolvimento motriz humano é uma alternativa na prática escolar e visa superar o trato pedagógico sem cindir corpo e mente, questionando a fragmentação do ser social estranhado no tempo presente. Assim, buscou-se propor um conceito norteador diferenciado dos contemporâneos para Educação Física. Na fundamentação da proposta utilizou-se a Teoria Histórico-Cultural, articulando a categorias filosóficas lukasciana e aos pressupostos filosóficos marxiano, perspectivando a totalidade, a realidade social ou a prática em que a Educação Física atua. The history of Physical Education seems to have a multiplicity of paths and conceptions, epistemologically dividing the area into critical or traditionalist conceptions. In this article, Motor Capacity is proposed as the object of study of Physical Education, assigning the area, as a specific function, to foster this potential in human development. It is understood that human motor development is an alternative in school practice and aims to overcome the pedagogical approach without splitting body and mind, questioning the fragmentation of the estranged social being in the present time. Thus, we sought to propose a guiding concept different from contemporary ones for Physical Education. In the grounds of the proposal, the Historical-Cultural Theory was used, articulating Lukascia's philosophical categories and Marxian philosophical assumptions, viewing the totality, the social reality or the practice in which Physical Education operates.