L’expérience de tutorat par les pairs étudiants :une expérience appréciée des tuteurs en chirurgie-dentaire

Contexte : En 6e et dernière année du cursus en chirurgie-dentaire à la faculté de chirurgie dentaire de Montrouge (Université Paris 5), les étudiants doivent suivre un enseignement optionnel. Parmi les options figure le « tutorat ». Les étudiants sont pendant l’année des « tuteurs » et ont à encadrer des étudiants de 2e ou de 3e années, les « tutorés », lorsque ces derniers effectuent leur stage dans les services hospitaliers d’odontologie. Pendant ces stages, les étudiants de 2e et 3e années ne peuvent statutairement prendre en charge de patient. Pour assurer leur rôle de tuteur, les étudiants de 6e année, suivent, à la faculté, des séances de pédagogie les aidant à préparer leurs séquences de tutorat. But : Evaluer l’appréciation globale que les tuteurs font de cette expérience pour les deux premières années de fonctionnement (2001-2002 et 2002-2003). Méthode : Un questionnaire combinant réponses fermées et ouvertes (45 questionnaires retournés sur 50 étudiants) a été conçu et administré. Résultats : Les tuteurs, sur une échelle visuelle analogique, placent à 67,1 sur 100 leur degré de satisfaction. Et si seulement 40 % des tuteurs (18 sur 45) ont volontairement choisi cette option, ils ne sont que 4 % (2 tuteurs) à le regretter. Ainsi, 84 % (38) des tuteurs conseilleraient cette option aux futurs étudiants. Conclusion : Un tel tutorat par les pairs est donc apprécié et apporte aux tuteurs l’expérience d’une relation pédagogique singulière, enrichissante et appréciée lors de leur cursus. Context: During their 6th year of formation, students of the Faculty of dentistry of Montrouge, University Paris 5, have the possibility to take a tutoring course among other teaching optional courses. Pedagogical challenges involved management of 2nd and 3rd year students in dental services. These students are not allowed, at this moment of their formation, to cure patients. To ensure their role as qualified tutors, 6th year students had to assist to educational sessions given at the Faculty, contributing therefore to their tutorial preparation. Aim: To assess the global opinion of trained tutors on the pedagogical experience during the first two years of functioning (2000-2001 and 2001-2002). Method: a questionnaire combining open and closed questions was conceived and distributed. Results: 40 % (18 out of 45) of the 6th year students have chosen the tutoring course. On a visual scale, tutors have expressed a degree of satisfaction that reached 67.1%.. Only 4 % of the