Docentprofessionalisering met behulp van een Elektronische Leeromgeving

Samenvatting Inleiding ICT wordt in toenemende mate ingezet in het medisch onderwijs. Een Elektronische Leeromgeving (ELO) is hier een voorbeeld van. In Utrecht is een beknopt evaluatieonderzoek uitgevoerd naar de slaag- en faalfactoren die docenten ervaren bij het gebruik van de ELO die daartoe bij twee bestaande docenttrainingen werd geïntroduceerd. Via de ELO-toepassing Blackboard werd lesmateriaal aangeboden aan docenten die een didactische training en een training over toetsing volgden. Methode In dit exploratieve onderzoek is door semigestructureerde interviews en evaluaties bij alle achttien cursisten nagegaan wat zij als bevorderend en belemmerend hebben ervaren in het werken in een elektronische leeromgeving. De semigestructureerde interviews zijn geanalyseerd volgens de gefundeerde theoriebenadering. Resultaten Niet alle deelnemende docenten zien de meerwaarde van Blackboard. Onbekendheid met Blackboard lijkt hierin een rol te spelen. Slaagfactoren zijn de mogelijkheid tot uitwisseling van ervaringen en zienswijzen met collega-docenten, en het gevoel dat dit in een veilige omgeving plaatsvindt. Het onvoldoende beheersen van ICT-vaardigheden en het niet overtuigd zijn van de meerwaarde van Blackboard mogen als potentiële faalfactoren worden gezien. Discussie en conclusies: Uit deze studie blijkt dat voor het welslagen van een ICT-toepassing bij docenttrainingen het van belang is dat cursisten voldoende in de gelegenheid worden gesteld zich de E-learning toepassing eigen te maken, en dat de ELO een toegevoegde waarde heeft als deze in opzet interactief is, waarbij er begeleiding is van de kant van de docent. (Vries- Erich IM de, Ridder JMM van de, Grosfeld FJM. Docentprofessionalisering met behulp van een Elektronische Leeromgeving. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2011;30(6):283-291.)