Een explorerend kwalitatief onderzoek naar het leren consultvoeren door huisartsen in opleiding

Samenvatting Inleiding : Bij medische vervolgopleidingen staat het leren op de werkplek centraal. Er is nog weinig bekend over de manier waarop assistenten in opleiding tot specialist (aios) op de werkplek leren hun werkzaamheden uit te voeren. Bij de huisartsopleiding in Groningen is daarom onderzoek gedaan naar de leervormen die aios gebruiken bij het leren consultvoeren, hoe deze samenhangen en welke rol werk en flankerend onderwijs hierin spelen. Methode : Semi-gestructureerde diepte-interviews bij aios huisartsgeneeskunde die geanalyseerd zijn volgens een Grounded Theory benadering. Een initiële codeset werd ontleend aan een samenvatting van de leertheorieën rond leren door volwassenen en aan de opbouw van de opleiding. Resultaten : Het blijkt dat bij het consultvoeren alle leervormen onder de koepel ‘Leren door sociale interactie’ zijn onder te brengen. Binnen die koepel ervaren aios vier leervormen: 1) leren door te doen, 2) model- of observatieleren, 3) leren door verwerking van theorie en 4) leren door reflectie. Bij het leren consultvoeren fungeren ‘leren door reflectie’ en ‘leren door te doen’ als vliegwiel. Via reflectie drijven ‘model- of observatieleren’ en ‘leren door verwerking van theorie’ het vliegwiel aan. Flankerend onderwijs grijpt direct of indirect (via 2 en 3) aan op het leren door reflectie en het werk leidt direct tot leren door reflectie. Conclusie en beschouwing : Het onderzoek levert een empirisch gefundeerd model voor leren consultvoeren door aios huisartsgeneeskunde. Het resultaat is praktisch bruikbaar, maar geeft ook aanleiding tot verder onderzoek. (Meijerink AM, Boendermaker PM, Bolhuis S, Pols J. Een explorerend kwalitatief onderzoek naar het leren consultvoeren door huisartsen in opleiding. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2008;27(1):5-13.)