Planification à long terme du système pédagogique hongrois

Cette étude s'occupe du problème de la planification à long terme de l'éducation. Tout d'abord, elle considère la conception fondamentale du système d'éducation, indiquant quels sont les facteurs essentiels dans l'éducation nationale en Hongrie. Les auteurs cherchent alors, au moyen d'une conception de la théorie de systèmes, de donner à cette éducation une place dans la société et dans la civilisation -en tenant compte du fait que l'éducation nationale est "un système d'une indépendance relative". De là, ils examinent les motifs imposés par la planification du développement à long terme. Un chapitre important examine la planification comme un processus et la considère comme un élément essentiel concomitant de la stratégie du développement dans les phases suivantes: (a) le processus politico-scientifique d'élaboration de la conception, (b) le processus de contrôle concernant la validité continuelle de la conception, (c) le processus de décision portant sur l'acceptation de la conception, (d) le processus de réalisation et de mise en application de la conception, La réflexion des praticiens de l'éducation nationale peut amener à considérer la planification comme une activité permanente et continuelle. Une méthode de planification du processus du développement continuel doit être créée sur trois niveaux, au niveau des grandes corporations compétentes, à celui des directeurs régionaux et à celui des experts dans la pratique de l'éducation. /// Dieser Beitrag befasst sich mit dem Problem der perspektivischen Bildungsplanung. Er beginnt mit einer Darstellung der dem Bildungssystem zugrundeliegenden Konzeption und zeigt die wichtigsten Faktoren im ungarischen nationalen Bildungswesen auf. Dann versuchen die Autoren, mit Hilfe der Systemtheorie dieses Bildungswesen in die Gesellschaft und in die Zivilisation einzuordnen, wobei sie davon ausgehen, dass nationale Bildung ein "verhältnismässig unabhängiges System" ist. Daraufhin untersuchen sie die Formen, die eine Planung für perspektivische Entwicklung erfordert. Ein wichtiger Abschnitt untersucht Planung als Prozes, der für die Entwicklungs-strategie in den folgenden Phasen unentbehrlich ist: (a) der politisch/wissenschaftliche Prozess der Konzeptionsformulierung (b) der Überprüfungsprozess der fortdauernden Gültigkeit der Konzeption (c) der Entscheidungsprozess, durch den die Konzeption akzeptiert wird (d) der Prozess der Ein- und Durchführung der Konzeption. In der Praxis des nationalen Bildungswesens sollte Pl