Hvordan implementeres vurdering for læring i kroppsøving?

Denne masteroppgaven omhandler vurdering for læring som kan ses på som et element innenfor formativ vurdering. Bakgrunnen for oppgaven er at forskning viser til at implementeringen av vurdering for læring i den norske skolen ikke har vært optimal til tross for at det har vært et satsningsområde gjennom flere år. Vi ønsket derfor å se nærmere på hvordan lærere faktisk implementerer vurdering for læring og deres erfaringer og tanker om vurdering for læring som fenomen. Det er benyttet teori og forskning om relevante aspekter innenfor vurdering samt didaktikk som teoretisk rammeverk. Dette er en kvalitativ studie hvor intervju er benyttet. Vi intervjuet fire lærere fra fire ulike ungdomsskoler og forskningen besto av både induktiv og deduktiv tilnærming i analyseprosessen. Av det deduktive var lærernes begrepsforståelse av vurdering for læring, hvordan lærerne fremmer dette i praksis og hvordan lærerne opplever LK20 som rammeverk når det gjelder vurdering for læring. Ut ifra våre resultater har vi flere sentrale funn. Det kan virke som vurderingspraksisen etter inntreden av ny læreplan har endret seg minimalt, at lærerne besitter en grunnleggende forståelse for hva vurdering for læring innebærer, men at fokuset på vurdering av læring fortsatt er dominerende. I tillegg at ingen egentlig påser i hvilken grad man benytter seg av vurdering for læring og at sentrale strategier for vurdering for læring benyttes i ulik grad. Deling av kriterier for suksess, fremoverrettet tilbakemelding og egenvurdering benyttes i varierende grad, men hverandrevurdering benyttes ikke. Nøkkelord: Formativ vurdering, Vurdering for læring, Deling av kriterier for suksess, Fremoverrettet tilbakemelding, Hverandrevurdering og Egenvurdering