Må være noe mer enn kondom på bananen, og lære om sæd- og eggcella

Denne masteroppgaven har som formål å undersøke hvilke erfaringer og tanker naturfagslærere har med helhetlig seksualitetsundervisning. Data er innhentet gjennom en kombinert metode bestående av en kvantitativ spørreundersøkelse og fire kvalitative semistrukturerte intervju. Studien har gitt oss innsikt i hva som undervises og ulike refleksjoner lærere har rundt helhetlig undervisning om seksualitet, der den kvantitative delen sørget for en bredere oversikt over hva lærere gjør og ikke gjør i undervisningen, mens intervjuene lot oss gå mer i dybden på hvorfor undervisningen blir gjennomført på denne måten. Studiens kvantitative data er blitt analysert ved bruk av deskriptiv statistikk, mens en stegvis induktiv deduktiv tilnærming ble benyttet i analyse av datamaterialet fra de kvalitative intervjuene. Våre resultater er videre blitt tolket opp imot relevant teori bestående av tidligere forskning om tematikken. Et sentralt funn i studien er at læreres holdninger til undervisning om seksualitet og hvilke erfaringer og kompetanse de har, er vesentlig for kvaliteten på seksualitetsundervisningen. Tryggheten til læreren og innholdet i undervisningen, avhenger av kompetansen de besitter. Kompetansen kommer ofte fra egeninteresse og ikke opplæring, da dette oppleves som mangelvare i lærerutdanningen. Lærerens vilje er dermed en viktig faktor for å skape tid og rom til gjennomføring av seksualitetsundervisning, og spiller med dette en betydelig større rolle enn forventninger fra læreplanen. Variasjon i kompetanse og trygghet blant lærere øker risikoen for at elever ikke får en helhetlig seksualitetsundervisning. Derfor er det viktig å sørge for at alle får god nok opplæring. Studien viser at lærere i stor grad underviser om viktige deler som omfatter begrepet helhetlig seksualitetsundervisning, men at temaene kjønnsmangfold, psykisk helse, seksuell orientering og kjønnsidentitet undervises i mindre del. Likevel belyser studien viktigheten av å gi en helhetlig seksualitetsundervisning av god kvalitet, som er alderstilpasset og som elevene kan relatere seg til. En god helhetlig seksualitetsundervisning kan gi elevene kompetanse for å bedre besvare forskjellige spørsmål de vil stå overfor i sin seksuelle utvikling og ruste dem for voksenlivet.