Kompetansepakken for Fagfornyelsen LK20 : Evalueringsrapport II

Denne evalueringsrapporten (Evalueringsrapport II) sammen med Evalueringsrapport I er en del av prosjektet Kompetansepakke Innføring av nytt læreplanverk (fagfornyelsen), heretter forkortet til kompetansepakken, som Høgskolen i Innlandet med samarbeidspartnere fra flere høgskole- og universitetsmiljøer har utviklet på oppdrag for Utdanningsdirektoratet. Formålet med den digitale kompetansepakken er å støtte lærere og skoleledere i innføring og anvendelse av nytt læreplanverk i opplæringen, der det overordnede målet for arbeidet er at «Lærere og ledere tolker, forstår og bruker læreplanverket på en måte som er optimal for elevenes opplæring». Formålet med Evalueringsrapport II er å hente inn kunnskap fra brukerne (lærere og skoleledere) som, i kombinasjon med andre evalueringer, forskning og våre erfaringer, skal brukes til å gi innspill for videreutvikling av eksisterende kompetansepakke, men også bidra med innspill til utvikling av fremtidige og tilsvarende nettbaserte kompetanseutviklingstiltak. Videre er det et delmål å få innsikt i læreres og skolelederes erfaringer der de deltar i utviklingsarbeid støttet av nettressurser som har en skolebasert tilnærming. Det eksisterer per dags dato lite forskning på dette feltet, og vi håper denne rapporten kan bidra med kunnskaper på feltet. Denne evalueringsrapporten bygger på både kvantitative og kvalitative data i form av en spørreundersøkelse og gruppeintervjuer. Informantene i spørreundersøkelsen er primært lærere, mens deltakere i intervjuene er lærere og ledere fra tre skoler som representerer skoleslagene barneskole, 1-10 skole og videregående skole. Siden antallet informanter i spørreundersøkelsen kun består av 43 personer, og for å kunne gi best mulige råd og innspill, har vi som forfattere av denne rapporten valgt å gå noe ut over det dataene fra spørreundersøkelsen og fokusgruppeintervjuene kan si noe om. Vi har i analysen av dataene supplert med sentral litteratur og forskning på feltet der blant annet UiO sin EVA2020 delrapport 4 har vært sentral (Karseth et al., 2022). Vi har også sett dataene opp mot data utviklet i Evalueringsrapport 1, og data fra en pågående undersøkelse med over 740 informanter (lærere og skoleledere) som ligger inne i kompetansepakken. Et siste og viktig aspekt er at vi, i tillegg til å støtte oss til annen data, litteratur og forskning, også støtter oss til våre egne erfaringer. Vi har bidratt som utviklere av kompetansepakken, har fulgt den over tid og arbeider aktivt i prak