Mellomlederen - en potensiell pådriver for datadrevet forbedringsarbeid i skolen

Norsk: Bakgrunnen for teamtikken i denne masteroppgaven er nasjonale og internasjonale forskningsresultater som viser at vegen til et vellykket forbedringsarbeid innenfor utdanningsfeltet ser ut til å gå via kollektiv kompetanseheving i profesjonelle læringsfellsskap (PLF). To grunnleggende bestanddeler i PLF er gruppenivåets bidrag i organisasjonen og bruken av kunnskapskilder som utgangspunkt for utvikling av skolens pedagogiske praksis. Tidligere studier viser at begge disse bestanddelene hver for seg kan gi sterke bidrag til skolens forbedringsarbeid. Derfor er det interessant å se nærmere på disse områdene, og utforske om det kan være grunnlag for å koble disse tettere sammen som del av skolens kollektive utviklingsarbeid. Den overordnede problemstillingen for denne studien er: Hvilke sammenhenger er det mellom skoleledelse og datadrevet forbedringsarbeid på skolenivå? Problemstillingen er undersøkt gjennom ulike forskningsspørsmål. Disse er behandlet i de to artiklene. Artikkel 1 er en kvalitativ studie av et konkret lærerteam ved en barneskole gjennom en kasustudie, mens artikkel 2 bygger på kvantitative data fra elevresultater og brukerundersøkelser av elever og lærere ved en bestemt ungdomsskole. Hovedfunnene i denne studien er at det ser ut til å finnes et uutnyttet potensial for forbedringsarbeid i skjæringspunktet mellom mellomledelse og analyse av skolens datagrunnlag. I studien av lærerteamet framstår teamledelse som en avgjørende innsatsfaktor, mens de kvantitative dataene fra ungdomsskolen gir grunnlag for å hevde at skolens forbedringsområder kommer tydelig til uttrykk gjennom analyse og sammenkobling av data som skolen har tilgang til. En datadrevet skolekultur må basere seg på grundige analyser og en målrettet innsats som involverer lærerne. Den beste arenaen for dette er antakelig på gruppenivå, i et velfungerende team ledet av en mellomleder med kompetanse og et mandat til å drive kollektive prosesser.