Teachers' Experiences with Reluctant Speakers: An investigation on how EFL teachers approach reluctant speakers in 5th-7th grade

Følelser og emosjoner har en stor påvirkning på handlingene våre og livene våre generelt. Forskning har vist at elevenes følelser påvirker språklæringen deres, og at mange elever kvier seg for å delta i engelskundervisning, spesielt i muntlige aktiviteter. Ettersom kommunikasjon er en viktig del av språklæring vil elever som kvier seg for å delta i engelskundervisningen skape utfordringer for sin egen læringsprosess og lærerens planlegging og gjennomføring av undervisning. Det ser imidlertid ut til å være lite forskning på dette i norske engelskklasserom. Dette prosjektet ønsker å undersøke hvordan norske engelsklærere forstår og underviser elever som kvier seg for å snakke i den norske skolen. Fire lærere fra tre forskjellige barneskoler ble intervjuet om deres refleksjoner og erfaringer med elever som kvier seg for å snakke. Hvordan de organiserer muntlig kommunikasjon og tilrettelegging av undervisningen var viktige aspekter i intervjuene. Funnene indikerer at alle de fire lærerne hadde erfaringer med elever som kvier seg for å snakke engelsk, noe som indikerer at disse elevene er til stede i norske engelskklasser. Lærerne hadde lignende oppfatninger om karakteristiske trekk for når elevene virker å kvie seg, for eksempel at de viser med kroppsspråk at de er ukomfortable eller prokrastinerer for å starte på oppgaver. Alle lærere ser ut til å være klar over at elever som kvier seg er til stede, og foreslo muntlige aktiviteter som enkelt kan tilrettelegges til elever på alle nivåer. For eksempel, rollespill og korlesing. Å sikre et godt og positivt klassemiljø som støtter den individuelle følelsen av trygghet virker å være hovedfokuset for lærerne. Denne studien konkluderer med viktigheten av å være klar over at det er elever som kvier seg for å snakke i klasserommet, og foreslår at lærerne skal jobbe for et trygt og forutsigbart klassemiljø der elevene føler seg trygge. I tillegg presenterer studien forslag til hvordan man kan tilrettelegge for elever som kvier seg for å snakke i engelskklasserommet. Forhåpentligvis kan denne studien bidra til forskningen på elever som kvier seg for å snakke engelsk i en norsk kontekst, spesielt med tanke på viktigheten av å etablere et trygt klassemiljø. Nøkkelord: Elever som kvier seg for å snakke, engelsk som fremmedspråk, barneskole, fremmedspråkangst, the Affective Filter Hypothesis