Tilrettelegging for utvikling av begrepsforståelse - En kvalitativ studie av læreres og elevers oppfatninger om og refleksjoner rundt begrepsundervisning i sosiologi- og sosialantropologi

Samfunnsvitenskapelige begreper står sentralt i faget sosiologi- og sosialantropologi. Fagbegrepene skal bidra til at elevene får teoretisk kunnskap om faget, men også bidra til å gi dem ferdighetene de trenger for å kunne analysere og forstå samfunnet rundt seg. På bakgrunn av begrepenes viktige rolle i faget, er det interessant å undersøke begrepsundervisningen nærmere. I denne studien har jeg derfor sett på hvordan lærere legger til rette for elevers utvikling av begrepsforståelse i faget sosiologi- og sosialantropologi. Formålet med studien har vært å undersøke hvordan fagbegrepene brukes i klasserommet og hvordan lærere og elever betrakter betydningen av og hensikten med dem. Gjennom å undersøke dette ønsker jeg å bidra med ny kunnskap til det samfunnsdidaktiske forskningsfeltet om samfunnsvitenskapelige begreper. For å besvare studiens problemstilling har jeg benyttet meg av en kvalitativ forskningsmetode. Jeg har gjennomført fire individuelle semistrukturerte intervjuer av lærere og fire semistrukturerte gruppeintervjuer av elever fra de respektive lærernes sosiologi- og sosialantropologiklasser. Gjennom bruk av tematisk analyse for å tolke og forstå datamaterialet har jeg belyst lærere og elevers refleksjoner rundt begrepsundervisning i faget. Hovedfunnene fra denne studien er at lærerne benytter seg av varierte arbeidsmetoder i undervisningen, at begrepene konkretiseres og aktualiseres opp mot elevenes livsverden og at det fokuseres på at begrepene skal anvendes. I tillegg kommer det tydelig frem at lærerne har et bevisst forhold til fagets begreper og at de er opptatt av betydningen av og formålet med utvikling av elevenes begrepsforståelse. Studien viser at lærerne, men også at elevene, anser begrepene som en forutsetning for å forstå faget og at de bidrar til en fagliggjøring av språket. Samtidig kommer det frem av studien at elevene ikke anser begrepene som relevante utover skolekonteksten. Elevene forteller at de sjeldent bruker fagbegrepene i dagligtalen sin og det kommer tydelig frem at flere av elevene har satt opp klare skiller mellom det faglige språket de benytter seg av på skolen, og det dagligdagse språket de bruker rundt venner.