Faglig forsvarlig praksis : Hvordan utvikle en tverrfaglig, praktisk og yrkesrelevant opplæring ved vg1 programområde helse- og sosialfag? Hva oppnår vi ved en slik strategi?

Elever innen opplærings-, helse- og sosialfaglige yrker vil komme til å møte mennesker med forskjellige behov og i ulike livssituasjoner. De skal bli i stand til både å kunne forebygge sykdom og bidra til å behandle syke mennesker. Dette er krevende samfunnsoppgaver som fordrer at det utdannes profesjonelle yrkesutøvere som har nødvendig nøkkelkompetanse. Denne masteroppgaven handler om et samarbeid mellom to lærere og to klasser, med voksne elever som ved hjelp av pedagogisk aksjonsforskning forsker i egen praksis på vg1, helse og sosialfag. Vi har ønsket å utvikle ny kunnskap om hvordan vi kan forbedre læringsarbeid fra å legge stor vekt på teoretiske kunnskaper, til å ha et større fokus på praktiske arbeidsformer. Opplæringen på vg1, helse- og sosialfag har en tendens til å bli svært teoretisk, noe som er uheldig når yrkene i hovedsak er praktiske. Dette vil kunne føre til at utdanningen blir lite relevant for bransjene i arbeidslivet, og lite meningsfull for elevene. Problemstillingen er: ”Hvordan utvikle en tverrfaglig, praktisk og yrkesrelevant opplæring ved vg1 programområde helse- og sosialfag? Hva oppnår vi ved en slik strategi? Spørsmålet kan bare besvares ved og utforske fenomenet i egen praksis. Vi har utformet oppgaver som tar utgangspunkt i yrkenes arbeidsoppgaver og funksjoner. Dataene er systematisk hentet fra klassemøter, lærermøter, logger, refleksjonsnotat, egne observasjoner og elevenes arbeider for å belyse problemstillingen. Resultatene fra vårt pedagogiske aksjonsforskningsprosjekt viste at elevenes nøkkelkompetanse utvikles når oppgavene i arbeidsplanen og strategiene i læringsarbeidet er knyttet til den praktiske yrkesutøvelsen. Her er det behov for videre forskning i forhold til hvordan dette arbeidet kan organiseres.