Plurilinguismes, représentations identitaires et inclusion scolaire : biographies langagières des élèves allophones

Le projet de recherche-formation Plurilinguisme et inclusion scolaire (PLINSCO), cofinancé par le Fonds social européen (2017-2020), s’est donné comme objectif principal d’explorer les représentations identitaires des élèves allophones et les pratiques du plurilinguisme des enseignants accueillant ces élèves dans leurs classes à Paris (1er et 2e degrés). Nous émettons l’hypothèse que si le plurilinguisme est perçu comme un atout, il jouera un rôle crucial dans la construction des savoirs à l’Ecole, à la fois pour la langue de scolarisation et pour les savoirs disciplinaires.