Le plaisir et l'ennui à l'école

Dans sa livraison de septembre, la Revue internationale d'éducation de Sèvres réunit des enseignants de lettres, des philosophes, des écrivains, des psychanalystes et des sociologues d'une dizaine de pays pour interroger, à partir d'un questionnement sur « le plaisir et l'ennui à l'école », ce qu'on attend de l'école en différents lieux du monde : ce qu'on en attend au jour le jour et pour « plus tard », dans la raison d'être de l'institution, et dans son expérience quotidienne. D'un pays à un autre, que disent les discours « officiels » du plaisir d'aller à l'école et d'y étudier ? Enquête, témoignages ou littérature : qu'en disent les élèves, les professeurs, les proviseurs, les parents ? Y opposent-ils l'ennui ? Concrètement, quelle atmosphère, quelles pratiques pédagogiques dans les classes ou les établissements engendrent-elles plaisir ou ennui chez les élèves et les enseignants ? L'enquête serait infinie. L'invitation faite à une douzaine de contributeurs accueille une réjouissante diversité, et recueille d'étonnantes convergences, dégageant ainsi quelques traits contemporains d'un dispositif séculaire mondialisé nommé École. Un dossier coordonné par Laurence Cornu, philosophe, Directrice du département des sciences de l'éducation, Université de Tours. In its September issue, the Revue Internationale d'Education de Sèvres brings together teachers, philosophers, writers, psychoanalysts and sociologists from a dozen countries to call into question what is expected of schools in different parts of the world, basing their exploration on attitudes towards pleasure and boredom in the classroom – what is expected from one day to the next, as well as "for later on", with regard to an institution's purpose and of the everyday experience of attending it. What is the "official" line from one country to another on the pleasure of going to school and studying there? Surveys, testimonies and literature: what do pupils, teachers, school principals and parents have to say on the subject? In concrete terms, what is the atmosphere like and what pedagogical practices are current in classrooms and institutions? The investigation could go on forever. The invitation put out to a dozen contributors has revealed a heartening diversity as well as some extraordinary convergences, highlighting a number of present-day trends in that age-old global system known as Schooling. A file coordinated by the philosopher Laurence Cornu, Director of the Department of Education Sciences at