L’enseignement de la musique, entre institution scolaire et conservatoires

Ce dossier explore les nouvelles formes curriculaires de l’enseignement de la musique, dans l’École et dans les conservatoires, au travers des quatre articles qui découlent d’enquêtes sur des terrains différents : dans les cours d’éducation musicale de l’enseignement secondaire ; dans les projets partenariaux destinés aux élèves de l’enseignement secondaire ; dans les départements de « musiques actuelles » des conservatoires qui accueillent des adolescents et des jeunes adultes ; et dans les dispositifs partenariaux d’éveil musical, destinés aux tout petits enfants et leurs parents, et organisés par les conservatoires et services sociaux. Ce dossier propose d’abord un état des recherches à ce sujet qui ont été réalisées en sociologie de l’éducation et en sociologie de la culture. Les articles qui le composent s’inscrivent à la croisée de ces deux domaines de recherche en montrant les tensions qui traversent cet enseignement, entre logiques artistiques et pédagogiques, entre esthèse et ascèse, et qui prennent des formes différentes selon les types d’établissements où la musique est enseignée. Ce dossier permet de revenir sur le débat, propre à la sociologie de la culture, entre théorie de la légitimité et théorie de l’omnivorité, au travers de l’étude des activités cognitives des élèves. Il permet encore de compléter les recherches sur le caractère implicite de l’enseignement. This edition explores new curricular forms of music education in schools and in music academies. The four articles are based on different research areas: music classes in secondary school; musical partnership projects for high school pupils; music classes for adolescents and young adults in the department of ″popular music″ in music academies; and music initiation workshops for preschoolers and their parents, organized by the music academy and social services. First, this edition offers a panorama of the research conducted on the subject of the sociology of education and the sociology of culture. The articles are written at the intersection of these two different research areas, showing the tensions that arise between artistic logic and educational logic, and between aestheticism and asceticism. These tensions take different forms depending on the type of institution where music is taught. This edition reopens the debate specific to the Sociology of Culture: the opposition between legitimacy theory and omnivority theory, through a study of student′s cognitive activities. It is also a