Faire avec la crise

Si le concept de crise a souvent été travaillé par les sciences sociales, la récente pandémie, brutale, mondiale et visible, lui a donné une acuité et des contours renouvelés. Cet évènement a aussi provoqué le déclenchement ou l’accentuation de crises plus latentes, durables et sous-évaluées (celle des hôpitaux, celle de la confiance dans le corps politique, celle de l’extensivité de la solidarité intergénérationnelle etc.), tout en mettant en débat le modèle de société démocratique, le contrat social et les représentations d’une « vie bonne ». L'enfance et la jeunesse ont alors été – le plus souvent dans l’urgence – au centre de l'actualité et du débat public. Dans ce contexte, le numéro coordonné par Sylvie Octobre et Régine Sirota explore les multiples façons dont des crises – sanitaires, sociales ou politiques – ont mis à l’épreuve les jeunes générations et affecté leurs expériences, conditions de vie et constructions du rapport au monde. La thématique du dossier trouve un prolongement dans l’ensemble iconographique constitué de photographies représentant le Parc des peintures murales de Ponticelli en Italie (Parco dei Murales). Ce projet de street art, conçu et animé par l’observatoire INWARD de l’association culturelle Arteteca, témoigne de l’implication des enfants et des jeunes d’un quartier défavorisé dans un programme de créativité urbaine et sociale. Parmi les trois articles hors-dossier, et dans la continuité du débat lancé dans le numéro 68 sur l’écriture en sciences sociales, la contribution signée par les collectifs Camille Noûs et RogueESR invitent la communauté académique à reconsidérer la fonction-auteur pour conserver l’intégrité de « l’éthos propre à l’activité des scientifiques ». Le comité éditorial