Effets des encouragements sur l’engagement des élèves en demi-fond : une méthode mixte de recherche fondée sur l’articulation de données de vitesse et d’expérience

Cette étude s’est attachée à analyser les effets d’encouragements sur l’engagement d’élèves dans une situation de course de demi-fond en EPS, par l’articulation de données quantitatives (vitesse de course recueillie par des récepteurs GPS) et qualitatives (expériences documentées à partir d’entretiens d’auto-confrontation). Les données ont été combinées dans des frises expérientielles. Par cette méthode, nous avons identifié des variations de vitesse significatives et différentes en termes d’intensité et de durée. Les expériences associées ont permis de mettre en évidence que l’apprenant est susceptible : (i) d’accélérer après un encouragement qui le met en confiance ou qui est signifiant pour lui ; (ii) de ralentir après un encouragement pour cause de douleur ou par anticipation d’un effort futur ; et (iii) d’accélérer sans être encouragé par autrui mais par soi-même ou en encourageant les autres. Tout en supportant l’intérêt des méthodes mixtes de recherche (MMR), ces résultats montrent l’importance des encouragements en EPS et l’intérêt d’éduquer les élèves à s’en saisir et en prodiguer eux-mêmes.