L’usage de « capsules post MOOC » et des podcasts à l’Université d’Abomey-Calavi

Cet article aborde la problématique d’un détournement dans la médiation des savoirs. Notre enquête porte sur la place de ressources issues des MOOC (massive open online courses) en formation universitaire présentielle dans un contexte de faible débit Internet et d’instabilité de l’énergie électrique. Au regard des objectifs d’enseigner, d’apprendre et d’évaluer autrement d’une part, et d’assurance qualité d’autre part, quelle valeur ajoutée les contenus issus des MOOC en particulier des vidéos ou podcasts peuvent-ils apporter en pédagogie universitaire ? La méthodologie de notre enquête est qualitative avec 61 répondants (apprenants et enseignants). Les résultats ont révélé des opinions contrastées.