Fraction à l’école primaire en France : un « objet » à (re)questionner ?

Nous cherchons à baliser dans ce texte ce qui est susceptible de faire difficulté dans l’enseignement et l’apprentissage des fractions à l’école dans le contexte scolaire français. Différentes expérimentions conduites depuis plusieurs années au sein d’un LéA (Lieu d’éducation Associé) sont étudiées et mises en discussion avec les prescriptions institutionnelles et plus largement avec des travaux de recherche relevant du champ de la Mathematics Education. Nous mettons à l’épreuve de la classe de mathématiques, différentes tâches peu fréquentées dans le curriculum français et discutons de leurs potentialités et de leurs limites. Ceci nous permet plus largement d’alimenter des perspectives sur l’enseignement et l’apprentissage des fractions en France comme ailleurs.