高阶思维引领 思想方法指导 核心素养培养——从2016年理科数学（全国Ⅱ卷）解析几何试题谈起

中学数学教学应是教学思维活动的过程，通过教育再创造、再发现，解决问题，培养学生的创造性思维能力和数学实践能力．说源于思，训练数学思维的最优方法是说题，说题和说课属类似的教研活动．研究说题说什么，也可以从习题（试题）讲评教学的思维系统人手．习题（试题）讲评教学系统中，存在三类思维：一是命题思维，体现为命题立意与考查功能等；二是应答思维，体现为学生的答题思路与过程；三是讲评思维，体现为教师的讲评思路与方法．讲评教学的最终追求，是把答题思维（特别是错误的答题思维）引向命题思维．讲评教学的关键，在于准确把握命题思维和应答思维．笔者通过一道高考题的结构特征分析、命题立意剖析以及解法探索，说明如何通过“说题”提升教师的教学水平．