刍议台湾全人教育:理论基础、核心理念、当代价值
“全人”不代表“完人”“全能人”,而是全面发展的人。台湾全人教育的理论源自卢梭协调社会契约与个人发展需要之间的关系理论,并吸收了其他学者的和谐教育、自由教育、人文主义教育等理论。台湾地区对全人教育的研究和实践日益增多,并对促进人的全面发展有着积极意义。...
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Veröffentlicht in: | 文化学刊 2017 (1), p.116-119 |
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Format: | Artikel |
Sprache: | chi |
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Online-Zugang: | Volltext |
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Zusammenfassung: | “全人”不代表“完人”“全能人”,而是全面发展的人。台湾全人教育的理论源自卢梭协调社会契约与个人发展需要之间的关系理论,并吸收了其他学者的和谐教育、自由教育、人文主义教育等理论。台湾地区对全人教育的研究和实践日益增多,并对促进人的全面发展有着积极意义。 |
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ISSN: | 1673-7725 |