课堂小练笔有效指导的尝试与探索

语文教学中，依托课文把课堂作为小练笔的主阵地，不仅是“教教材”，更是对教材的“二次开发”。教师应指导学生在仿写中迁移，借他人之长，妙笔生花；在扩写中写他人未写，想他人未想，拓展文本；在续写中展开想象，酌意犹未尽处，任意驰骋。