山区农村小学“撤点并校”之思——以四川省通江县麻石学区为例

本世纪初，我国政治系统为了疏导“低重心”的农村教育格局，在基础教育管理体制改革及农村小学生锐减等背景下实施“撤点并校”政策。通过田野调查可知，受到政策执行监控及当地小学刚性管理匮乏、地方课程徒有其名等因素的影响，这一政策的实施损害了山区农村高信度的家校关系，撕裂了山区农村文化网络，加重了山区农村小学生的上学负担，并由此向政治系统输入了新的压力。对此，基于政治学的视角，从山区农村小学的布局、内部管理、地方课程建设等方面对政策进行改进，将有利于促进教育均衡发展、维护政治系统稳定。