小学生自主学习能力与学业自我效能感的关系研究

小学阶段是儿童人生观、价值观和个性发展的形成期,提高小学生学业自我效能感能够促进学生自主学习能力。调查结果表明,小学生自主学习能力和学业自我效能感存在性别和年级差异;自主学习能力和学业自我效能感相关显著,学业自我效能感能够较好地预测自主学习能力。因此,在课堂教学中关注小学生的性别差异和年级差异,提高小学生的学业自我效能感,创建自主课堂,可以促进学生自主学习。